Увидела опять дискуссию между людьми, имеющими непосредственное отношение к семейному, демократическому, новому образованию на тему «где грань между игрой и обучением». Мне кажется, в самой постановке вопроса по-прежнему фонит традиционное образование.
В парадигме которого сам процесс научения чему-либо - это что-то настолько неприятное и неестественное, что к этому обязательно нужно принуждать. Или - маскировать игрой и прочими развлекательными наворотами. Или же не маскировать, но тогда как это употребить, без маскировки? Как рыбий жир - «теперь со вкусом лимона!»
Мне здесь очень сложно, потому что работа с информацией и постоянное образование, обучение, самообучение, это мои заводские настройки. Мне непонятно, неужели люди на самом деле забыли, насколько это приятный процесс? Вот мы, взрослые люди, у меня определённый срез в соцсети, все постоянно чему-то учатся. И не то, чтобы рыдают «о божечки, поскорее бы егэ», нет, новыми обучалками принято хвастаться. Итоги года в моей среде подводятся по тому, сколько обучающих программ было пройдено, чему новому научились. Потому что это не только статусно, это - приятно. Это «приятно» очень сложное чувство взрослого человека, который в контакте и со своими желаниями и со своими возможностями и с окружающей средой, который может формулировать наличие какого-то недостатка, а потом запрос к себе и миру, а потом предпринимать какие-то действия, получать результат, кайфовать от него, ассимилировать и заходить на новый круг познания.
Вспомните себя и своё последнее оплаченное обучение. Если вы были точны со своим интересом, попали в тот отрезок собственной жизни, когда у вас более или менее есть ресурс, совпали с преподавателем, с группой, то какое ощущение прежде всего возникает, когда вы думаете об очередной лекции на этом курсе? У меня предвкушение. Радость. Любопытство.
Тогда почему с детьми должно быть иначе?
Обучение - это не антоним игры.
Обучение - это один из видов деятельности, который здоровому человеческому организму приносит удовольствие. Как и игра. Как еда. Как движение. Как общение. Как сон. Как (это я про взрослых, конечно) - секс. У нас у всех разный уровень потребности и насыщаемости всеми этими штуками, конечно. Разные обстоятельства могут быть. Но я тем не менее убеждена, что это естественная Потребность (тут хорошо бы большими буквами написать - потребность, не прихоть и не блажь) каждого из нас - учиться.
Я вижу, как учатся мои дети, когда им интересно. Так же как и я - с радостью. Да, бывает лень делать домашку, да, иногда хочется пропустить урок, да, иногда неудачи переносятся тяжело. Но если есть внутренний импульс и он поддержан средой или если на внешний импульс «учись этому!» есть внутренний отклик, то это не требует никакой маскировки игрой. Если же обучение навязано извне, без учёта отклика, возраста, естественных индивидуальных циклов развития, познания, активности и отдыха и - то да, тут либо принуждение, либо манипуляция, либо маскировка игрой.
Настоящее обучение рождается в тонком месте контакта между мной и окружающей средой. Иногда проактивен я, у меня есть интерес и я хочу, чтобы он был воплощён, хочу получить ответы на свои вопросы, хочу ощутить себя творцом. Иногда первым заходит окружающий мир - я вдруг обнаруживаю, что мое «я окей» перестаёт работать. Если травмы мои умеренны, то естественный отклик - узнать, как восстановить баланс, научиться этому.
В каждой хорошей игре есть познавательная составляющая. В каждом хорошем обучении есть элемент игры - в настроении, в состояниях, которые рождаются в этом процессе. Иногда они прям вместе ходят - эдукейтинг. Иногда по-отдельности. Но и то и другое и третье может быть объединено общим знаменателем - радостью.